الاستثمار في المستقبل: صندوق التعليم لا ينتظر يصل إلى 14 مليون طفل في أزمات حول العالم

أطلق صندوق "التعليم لا ينتظر" (ECW)، الصندوق العالمي للتعليم في حالات الطوارئ والأزمات الممتدة التابع للأمم المتحدة، اليوم تقريره السنوي "الاستثمار في المستقبل: 2024"، كاشفًا أنه في منتصف خطته الاستراتيجية 2023-2026، تمكّن الصندوق وشركاؤه الاستراتيجيون من الوصول إلى 8.3 مليون طفل ومراهق متضرر من الأزمات في 33 دولة، من خلال توفير تعليم شامل وعالي الجودة. وبذلك، يصل إجمالي عدد الأطفال الذين استفادوا من خدمات الصندوق منذ إنشائه إلى 14 مليون فتاة وفتى.

مع التركيز القوي على المساواة والشمول، تُشكّل الفتيات 51% من المستفيدين، بينما يُشكّل الأطفال اللاجئون أو النازحون داخليًا 43% منهم. يُظهر التقرير أن استثمارات صندوق "التعليم لا ينتظر" تُحقق تحسينات ملموسة: إذ يزداد عدد الأطفال الذين يلتحقون بالمدارس، ويواصلون الدراسة، ويكتسبون المهارات الأكاديمية والاجتماعية والعاطفية. كما تُسهم التحولات الإيجابية في معايير النوع الاجتماعي في تحقيق قدر أكبر من الإنصاف في الوصول والمشاركة.

صرحت سيغريد كاغ، رئيسة الفريق التوجيهي رفيع المستوى لصندوق التعليم لا ينتظر: "يعكس هذا التقدم القوة الفريدة للنموذج الاستراتيجي لصندوق التعليم لا ينتظر، والالتزام الراسخ لتحالف شركائنا العالمي. هذا ليس مجرد تنسيق، بل هو التزام مشترك يُترجم إلى عمل جماعي".

يُجسد التقرير الجهود الجماعية لأكثر من 100 شريك - بما في ذلك الحكومات المضيفة، ووكالات الأمم المتحدة، ومنظمات المجتمع المدني المحلية والدولية، والمؤسسات الخيرية، وقادة القطاع الخاص - الذين اجتمعوا في عام 2024 لتوفير التعليم في بعض أكثر أزمات العالم تعقيدًا.

على مستوى النظم، يواصل صندوق " التعليم لا ينتظر" بواسطة نموذجه للاستجابة السريعة ومن خلال برامجه متعددة السنوات على تعزيز التنسيق والشراكات عبر محور العمل الإنساني والتنمية والسلام، مع زيادة الدعم للشركاء المحليين والملكية الوطنية.

في عام ٢٠٢٤، خُصص ٣٩٪ من مدفوعات صندوق "التعليم لا ينتظر" البالغة ٢٠٢ مليون دولار أمريكي لبلدان مُصنّفة على أنها "أزمات منسية" - مثل بنغلاديش، وبوركينا فاسو، والكاميرون، وجمهورية الكونغو الديمقراطية، وهايتي، ولبنان، ومالي، وميانمار، ونيجيريا، وجنوب السودان - مما يُؤكد التزام الصندوق بالوصول إلى الأطفال في حالات الطوارئ الأكثر إهمالًا ونقصًا في التمويل.

ويُظهر التقرير أيضًا زيادة تركيز صندوق "التعليم لا ينتظر" وشركائه على تقاطع أزمة المناخ وأزمة التعليم، حيث وصلت برامج دعمت التكيف مع تغير المناخ إلى ٤١٪ من الأطفال في الفترة ٢٠٢٣-٢٠٢٤ - أي ٣.٤ مليون فتاة وفتى.

على الرغم من هذه الإنجازات، يُحذر التقرير من اتساع فجوة التمويل. بحلول نهاية عام ٢٠٢٤، حشد صندوق التعليم للجميع ٩٣٤ مليون دولار أمريكي لخطته الاستراتيجية للفترة ٢٠٢٣-٢٠٢٦، أي ما يقارب ثلثي هدفه. ومع ذلك، لا يزال ١١٣ مليون دولار أمريكي من المساهمات المتعهد بها غير مدفوعة.

في الوقت نفسه، تصاعد النزاعات المتصاعدة والنزوح القسري والكوارث الناجمة عن تغير المناخ ادلى الى تفاقم الاحتياجات الإنسانية بشكل غير مسبوقة وتُدفع أنظمة التعليم في السياقات المتأثرة بالأزمات إلى حافة الهاوية، حيث يُقدر أن ٢٣٤ مليون طفل ومراهق متضرر من الأزمات يحتاجون إلى دعم تعليمي عاجل - بزيادة قدرها ١٨٪ مقارنة بالسنوات الثلاث الماضية.

ومع ذلك، لا يزال التعليم أحد أكثر القطاعات التي تعاني من نقص التمويل في الاستجابات الإنسانية. ففي عام ٢٠٢٤، لم تُلبَّ سوى ٣٠٪ من متطلبات تمويل التعليم في النداءات الإنسانية، على الرغم من أن التعليم لا يمثل سوى ٥.٤٪ من إجمالي متطلبات النظرة العامة العالمية للعمل الإنساني.

وقالت سيغريد كاغ: "التعليم هو أملنا الأفضل - إن لم يكن الوحيد - للأطفال الذين يعانون وطأة الأزمات. ولمواصلة عملنا وحماية النتائج المهمة التي تحققت، نطلب مساهمات مالية متجددة من شركائنا في القطاعين العام والخاص. كما نتطلع إلى التزامات موسعة من خلال شراكات مبتكرة جديدة،".

ولتحقيق هدف الصندوق المتمثل في حشد الموارد البالغة 1.5 مليار دولار أمريكي بحلول نهاية عام 2026، يحتاج صندوق "التعليم لا ينتظر" إلى مساهمات إضافية قدرها 567 مليون دولار أمريكي. وبهذا الدعم، يمكن لـ "التعليم لا ينتظر" وشركاؤه توفير تعليم جيد لـ 20 مليون طفل هم في أمس الحاجة إليه. وبدون اتخاذ إجراءات حاسمة، يواجه الملايين خطر التخلف عن الركب - ليس بسبب نقص الحلول، ولكن بسبب نقص الاستثمار المزمن.
 

أبرز النتائج الرئيسية

• تم الوصول إلى 14 مليون طفل منذ انطلاق الصندوق، منهم 8.3 مليون طفل في 33 دولة خلال أول عامين من الخطة الاستراتيجية لصندوق التعليم ينتظر لعام 2023-2024، وحدها.

• 51% من الأطفال المشمولين بالبرنامج هن فتيات؛ وأكثر من 40% منهم نازحون قسراً، وهي أعلى نسبة منذ انطلاق البرنامج.

• أفادت 96% من البرامج بزيادة في المشاركة التعليمية، مع تحقيق 74% منها تحسينات منصفة بين الجنسين في الفترة 2023-2024.

• أفادت 91% من البرامج غير الرسمية، التي ثبتت صحتها، بمعدلات انتقال إلى التعليم الرسمي أعلى من 60% في الفترة 2023-2024.

• أفادت 64% من البرامج، التي ثبتت صحتها، بمعدلات استبقاء/إتمام أعلى من 75% في الفترة 2023-2024.

• من بين البرامج متعددة السنوات التي ثبتت صحتها، أفاد 88% منها بتحسن في نتائج القراءة والكتابة و/أو الحساب، وأفاد 78% منها بتحقيق مكاسب في التعلم الاجتماعي والعاطفي في الفترة 2023-2024.

• تم الوصول إلى أكثر من 155,000 طفل من ذوي الإعاقة في الفترة 2023-2024. خصصت البرامج الجديدة المعتمدة في عام 2024 نسبة 7% من تكاليفها لتدخلات إدماج الإعاقة المستهدفة، متجاوزةً بذلك نسبة الـ 5% التي تم الالتزام بها في القمة العالمية للإعاقة في برلين عام 2025.

• كان 6% من الأطفال المشمولين بالبرامج في سن ما قبل المدرسة الابتدائية، و20% في سن المدرسة الثانوية في الفترة 2023-2024، مع تسجيل تقدم ملحوظ في التعليم الثانوي للفتيات.

• في البرامج المعتمدة في عام 2024، تم الالتزام/التخطيط لتحويل ما يقرب من ثلث (29%) التمويل إلى جهات فاعلة محلية ووطنية.

• استفاد 41% من الأطفال الذين تم الوصول إليهم في الفترة 2023-2024 - أي 3.4 مليون فتاة وفتى - من برامج دعمت التكيف مع تغير المناخ.

نماذج من قصص التأثير

• في غزة، تُعيد ماسا، البالغة من العمر 12 عامًا، بناء الأمل والمهارات الأساسية من خلال برنامج يجمع بين التعليم والصحة النفسية والدعم النفسي والاجتماعي.

• في جمهورية أفريقيا الوسطى، تُمكّن مبادرات التعليم الشامل الأطفال الصم وضعاف البصر، مثل زينابو، من الحصول على تعليم مُصمم خصيصًا لهم والاندماج في الفصول الدراسية العادية.

• في مخيم داداب للاجئين في كينيا، استفادت نيهوث، البالغة من العمر 12 عامًا، من الفصول الدراسية المُجددة والمرافق المُحسّنة، مما حوّل البيئات غير الآمنة إلى مساحات آمنة وإبداعية.

• في جنوب السودان، تُدرّب بياتريس، وهي مُعلمة وتلميذة، على لغة الإشارة والتدريس الشامل للوصول إلى الأطفال ذوي الإعاقة - مما يُساعد على إزالة الحواجز التي لطالما استبعدت المتعلمين الضعفاء.

###