La République centrafricaine et le Tchad lancent une feuille de route conjointe pour renforcer l'engagement communautaire pour l'éducation : une étape importante en matière de coopération Sud-Sud

Par Noemi Robiati, Responsable de programme chez Éducation sans délai (Education Cannot Wait) et Tomoko Shibuya, Conseillère régionale en éducation au Bureau régional de l'UNICEF pour l'Afrique de l'Ouest et du Centre

Dans un élan important de collaboration Sud-Sud et de réforme éducative locale, les gouvernements de la République centrafricaine (RCA) et du Tchad ont lancé une feuille de route conjointe pour renforcer l'engagement communautaire pour l'éducation. Cette étape s'appuie sur des années d'expérience soutenues par les programmes pluriannuels de résilience d'Éducation sans délai (Education Cannot Wait ou « ECW »), mis en œuvre par l'UNICEF dans les deux pays, et marque un nouveau chapitre dans la coopération régionale pour des systèmes éducatifs durables, résilients face aux crises, et pilotés par les communautés.

Au cours des trois dernières années, les deux pays ont réalisé des progrès significatifs dans l'intégration de l'engagement communautaire dans leurs stratégies nationales d'éducation. En RCA, le ministère de l'Éducation nationale met en œuvre depuis 2022 le programme de dialogue communautaire Kündükua avec le soutien technique de l'UNICEF. Ces plateformes permettent aux acteurs locaux d’échanger sur les défis en matière d’éducation – tels que la motivation des enseignants, le soutien à l'apprentissage des enfants et la promotion de l'inscription, la rétention et la réussite scolaire des filles – et de travailler à les résoudre par des changements de mentalité, des modifications de comportement et une action collective au niveau communautaire par la communauté elle-même.

Les plans d'action communautaires qui en résultent ont non seulement amélioré l'efficacité des interventions des partenaires, comme en témoignent de meilleurs résultats d'apprentissage, une meilleure assiduité des élèves et une motivation accrue des enseignants, mais ont également transformé la relation entre les donateurs et les communautés, établissant un nouveau paradigme d'aide fondé sur un véritable partenariat, une co-appropriation et une responsabilité mutuelle.

Pendant ce temps, au Tchad, le ministère de l'Éducation nationale et de la Promotion civique a créé l'APICED, une agence nationale dédiée à la promotion des initiatives communautaires dans l'éducation. Ces structures contribuent activement à l'amélioration des infrastructures scolaires, à la rétention des enfants, à la nutrition et à la santé scolaire – jetant les bases d'un système éducatif plus inclusif et résilient.

Les bases de cette collaboration bilatérale ont été établies lors de la Conférence continentale sur l'éducation de l'Union africaine en décembre 2024, où les ministres des deux pays se sont rencontrés pour discuter des défis et opportunités partagés. La Déclaration de Nouakchott qui a résulté de la Conférence a appelé les nations africaines à promouvoir des initiatives éducatives innovantes et locales et à approfondir la coopération Sud-Sud.

Cette vision a pris forme en juin 2025, lorsqu'une délégation tchadienne de haut niveau a visité la RCA pour un échange sur le terrain. La visite s'est conclue par la signature d'un cadre de collaboration et d'une feuille de route conjointe par les deux ministres de l'Éducation.

Pourquoi c'est important

Au sein de toute communauté, la culture favorisée et les attitudes promues sont façonnées par un sentiment d’objectif commun. Lorsque cet objectif est de contribuer à l'amélioration de la société, la communauté devient un cadre dans lequel les forces sont multipliées par une action unifiée, où la volonté individuelle et la volonté collective se fondent, et les communautés deviennent de puissants agents de changement.

Ceci est particulièrement vital pour les populations touchées par les crises. En aidant un nombre croissant de personnes à prendre en charge leur développement social et intellectuel, ces personnes peuvent se percevoir comme des agents actifs de leur propre progrès et de celui de leur communauté. Ce n'est qu'alors que le potentiel transformateur d'une éducation inclusive et de qualité pour tous les enfants pourra véritablement être réalisé.

L'éducation est essentielle pour briser les cercles vicieux de la pauvreté et, en fin de compte, de la dépendance à l'aide. Alors que le financement de l'aide au niveau mondial devient de plus en plus limité, la localisation apparaît comme un levier crucial pour le développement durable. Le partenariat RCA-Tchad offre un modèle probant de la manière dont les pays peuvent s'appuyer sur la résilience des communautés et les succès locaux, partager les connaissances, renforcer les systèmes éducatifs à partir de la base, et soutenir la continuité de l'apprentissage pour les enfants.

Prochaines étapes

• La mise en œuvre de la feuille de route est déjà en cours, y compris certaines activités soutenues par les programmes pluriannuels de résiliences d'ECW dans les deux pays.
• L'expérience conjointe sera présentée lors de la Conférence sur l'éducation de l'Union africaine à Addis-Abeba en octobre 2025 par l'UNICEF en tant qu’agence bénéficiaire des programmes pluriannuels dans les deux pays.
• Une visite réciproque de la délégation de la RCA au Tchad est prévue pour la fin de l'année 2025.
• Cette initiative met non seulement en lumière les progrès réalisés en RCA et au Tchad, mais offre également un cadre d'apprentissage pour la région, UNICEF, ECW et leurs partenaires mondiaux. Elle constitue un témoignage important du pouvoir de l'action unifiée, des solutions contextualisées et du développement piloté par les communautés.